家有萌宝一枚。一不留神，好好的白墙、浅色的皮沙发、桌椅，总免不了被“小小画家”当成画布。曾有一位美术馆馆长说：“每个人生来都有创造力，但只有具行动力者能把它创造出来。成长中的小小孩，脑中也总是想着很多东西，但能力有限的他，只能把在脑中闪过的几千个念头，抓取某样，用他知道的方法表现出来。于是，给孩子一面墙，把他的灵感记录下来，是多么神奇的一件事！”
很多爸妈要尊重孩子这种“神奇”的念头，脑海中总会浮现成堆的问号：孩子为什么这么爱乱画？究竟该阻止孩子，还是放任他随意画？
什么是孩子“涂鸦敏感期”？
涂鸦是孩子眼睛、身体、手部肌肉动作协调的一项活动，可以增强孩子脑、眼对手的控制能力。孩子的涂鸦会经历四个阶段：随意涂鸦、控制涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦，爸妈可以通过涂鸦的水平来推测出孩子的心智发展的水平，并据此来指导自己对孩子的教育步调。
2岁左右的孩子刚进入“涂鸦敏感期”，他们一有机会拿到笔就会试图在纸上或者墙上涂，在沙子里“印”下玩具上的图案，用粉笔在水泥地上画等，这都是随意涂鸦的表现。
孩子在经过了一段时间无意识的随意涂鸦后，会发现自己的动作和纸上的痕迹似乎有些关联。于是他们开始重复动作，以视觉来控制动作，开始注意到手、眼之间的关联。这时候孩子会有意识地上下、左右画线条。能控制肌肉动作对孩子来说是一项很重要的经验，他会从这种控制的感觉中得到自信和满足。随着视觉经验的加强，精细动作协调性、控制性的发展，涂鸦就进入了第三阶段——圆圈涂鸦。这种新发现的乐趣会刺激孩子去变化她的手部动作，经过不断地尝试之后，会尝试更复杂的动作。涂鸦线条的方向改变和涂鸦线条轻重程度不同都是这一阶段发展的重要方面。
经过前面三个阶段之后，孩子逐渐进入命名涂鸦阶段。在这一阶段，家长要做的是鼓励他的想象思考，激发右脑的潜能。如果孩子专注于他的动作，就不会去想或问其他事情，甚至在团体中涂鸦时也很少会发问或者观看邻座孩子的作品，对他们而言，自己的作品已经提供了足够的刺激。但有些孩子很容易受到其他人的影响，可能是缺乏独立思考和信心，最需要在创造力上推一把。当孩子对他的涂鸦命名的时候，他的独创性，创造力尤为明显，他会独立发展他自己的故事，无需他人协助。
孩子的涂鸦是一种直觉行为，因此，在每个孩子涂鸦的阶段，家长应尽量避免过多的干扰。但有些家长会忍不住鼓励孩子去画一些“真实”的东西，来满足自己的“成就感”。殊不知孩子在画这些“真实”东西的过程中需要通过观察进行比较，进行程序化和模块化，而非直觉。
这种做法短期上来看，超越了儿童发展的阶段，可实际上它却阻滞了孩子灵感与创造性的发展，严重伤害了他们未来的成长。
到了命名涂鸦期的孩子已经表现出希望通过绘画与别人沟通的意愿，就像是孩子呀呀学语的方式，想告诉妈妈一些事情一样，这时候可以让孩子跟你说说他所画的东西。
如何正确对待孩子的“涂鸦敏感期”？
正确对待孩子“涂鸦敏感期”，建议父母顺应孩子成长规律的心态，给予孩子自由涂鸦的空间，可以适当引导，但需要掌握分寸。
分寸怎么拿捏？比如提供纸和笔，圈出一片专用涂鸦区域，让宝宝随兴创作。许多家长看到孩子看似漫无目的地涂抹，通常认为是抽象的、无法理解的，实则不然。
教育专家认为，幼儿涂鸦虽然只是游戏，不需要高深的绘画技巧，但其中的内容却会透露出孩子的思维方式和心理状态。
孩子通常是在纸上或墙上写写画画，如果换成废旧床单和毛笔，就可能激发孩子产生更多的新鲜感。
借助多样化的工具，以新鲜感刺激孩子涂鸦兴趣。比如传统的涂色本是很好的工具，可以让孩子在握笔、描边等细微动作中锻炼手脑协调的能力。
如何陪伴孩子度过他的涂鸦时光呢？
家长为孩子布置一个安全的涂鸦环境也很重要，让孩子有一个有限制的自由空间，这可以让他知道，在这个空间里他可以随意自由地去涂鸦，超过这个空间范围就是违反“规则”，以避免“熊孩子”将家里画得到处都是，特别是限量版墙纸或家具。
如果家里有足够空间的话，可以为孩子提供能大面积涂鸦的墙或画纸，供孩子随心所欲涂鸦；或者准备一本涂鸦本供孩子尽情地宣泄和表现；鼓励孩子在自己专用的画板上施展手笔。
将绘画材料工具放到孩子能看到拿到的地方，这样当他们想画的时候随时可以拿到。画完之后要养成将工具放回原处的习惯，就跟他们每天玩了玩具要整理玩具一样。
切忌手把手教孩子如何画，或者画给孩子让他参照着画，这样容易让他产生不自信或依赖性，不敢也不愿意自己去创作去想象，什么都让家长代画。当孩子已经出现不愿意自己创作的时侯，我们要适当示弱，委婉地拒绝孩子要求你画画的请求，可以和孩子一起画，但不要模仿孩子创作，更不要将自己的画和孩子的画进行比较。
